Людина і світ Урок №5 Тема Поняття «конфлікт». Місце конфліктів у людському спілкуванні

Урок № 5                                   Дата 12.11. 2015 р.

Тема: Поняття «конфлікт». Місце конфліктів у людському спілкуванні

Мета: - забезпечити  засвоєння  моделі  конфлікту;

- сприяти засвоєнню типів конфліктів, використовуючи для пояснення конкретні приклади типів конфліктів; 

- показати,  які  шляхи виходу з конфліктів існують;

- розвивати вміння відстоювати та аргументувати свою позицію;

- формувати конфліктну компетентність і здатність до толерантної поведінки.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: підручник, зошит, ручка, презентація

Епіграф уроку

Конфлікти – це норма життя.

Якщо у вашому житті немає конфліктів, перевірте чи є у вас пульс.

Ч. Ліксон

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Привітання з учнями, підготовка до уроку

ІІ. Перевірка домашнього завдання

Бесіда за запитаннями

1. Дати визначення поняттю «стереотип».

2. Як ви вважаєте, яку роль відіграють стереотипи в житті людини та суспільства?

3. Наведіть приклади позитивних, нейтральних та негативних стереотипів

4. Розкрийте значення понять дискримінація, ксенофобія, расизм.

5. Чи впливають упередження на суспільну думку? Відповідь обґрунтуйте, наведіть приклади.

6. Чи вважаєте ви, що толерантність – основна ознака громадянина? (Слайд)

Вправа «Факти чи стереотипи»

1. Повні люди – привітні.

2. В Україні проживає понад 100 національностей.

3. Усі шведи – світловолосі.

4. Політики – люди безчесні.

5. Усі українці люблять сало.

6. Більшість інвалідів не можуть займатися спортом.

7. Усі президенти України – чоловіки старші за 35 років.

8. Темношкірі більш схильні до занять спортом, ніж до інтелектуальної праці.

9. Араби – люди імпульсивні.

10. Яблуні цвітуть навесні. (Слайд)

Відповіді: 1.С; 2.Ф;3.Ф;4.С; 5.С; 6.Ф; 7.Ф. 8.С; 9.С; 10.Ф.

ІІІ. Мотивація навчально-пізавальної діяльності

Діти часто вважають, що батьки їх не зможуть зрозуміти, бо «відстали від життя». Це стереотип, який побутує багато століть. Подолання стереотипів – справа нелегка. Це не завжди вдається, і тоді виникають конфлікти.

Оголошення теми та завдань уроку (Слайд)

ІV. Вивчення нового матеріалу

? – 1) Як ви розумієте поняття «конфлікт»?

2) Чи вважаєте ви себе конфліктною людиною?

3) Чи були учасником конфліктів? Чому виникали ці конфлікти?

Учитель: Конфлікти – це зіткнення протилежних, несумісних одна з одною потреб, інтересів, ціннісних орієнтацій, соціальних установок, планів, позицій, думок, поглядів суб’єктів взаємодії в міжособистісних та соціальних стосунках.

Розповідь вчителя супроводжується показом слайду презентації, схема записується у зошит.

Види конфліктів:

1. Антагоністичні (непримиренні)

2. Неантагоністичні                               Д/З: написати приклади кожного з видів

3. Віртуальні

Наука, яка займається вивченням конфліктів та методиками їх попередження і вирішення називається конфліктологія.

Типи конфліктів (слайд)

Визначте, причини конфліктів уихдані ситуацій:

1. Сім’я має один телевізор. Увечері через нього виникають суперечки: дружина хоче дивитися серіал, а чоловік футбол.

2. Суперечка між віруючими та атеїстами щодо факту існування Бога.

3. Учні вирішили, що під час дискотеки музичним супроводом буде реп. Класний керівник категорично роти, оскільки реп їй не подобається.

4. Світові війни

5.Сім’я виграла в лотерею гроші і сперечається, що купити.

6. До класу прийшов темношкірий новачок. З ним ніхто не хоче сидіти за однією партою, а парт не вистачає.

Д/З Написати приклади всіх типів конфліктів

Відшукайте шлях виходу із конфлікту

Сім’я має один телевізор. Увечері через нього виникають суперечки: дружина хоче дивитися серіал, а чоловік футбол.

Вчитель: Існує три шляхи виходу з конфлікту:

1.  Конструктивний         (гумор,   поступки,     компроміс,     співробітництво, усвідомлення позиції сторін).

2.   Деструктивний   (погроза,   насильство,   брутальність,   приниження, перехід на особистості, розрив відносин).

3.  Ігнорування (відхід від розв’язання проблеми).

Самостійна, індивідуальна робота з підручником

1. Що потрібно, щоб успішно розв’язати конфлікт.

2.Засоби розв’язання конфліктів на міжособистісному та груповому рівнях.

3. Правила та норми спілкування

Учні звітуються.

Учитель: Різновидом політичного конфлікту є міжнародний конфлікт.

Розрізняють такі типи міжнародного конфлікту:

1. Дипломатичний

2. Збройний

3. Військовий

4. Війна

20 грудня 2006 р. Генеральна Асамблея ООН у резолюції, присвяченій проведенню першого Десятиріччя ООН з боротьби за ліквідацію злиднів, проголосила Міжнародний день солідарності.

Запис поняття «солідарність» у зошити с.47

Невід’ємною складовою нашого життя  є конкуренція.

? – Чи сприяє конкуренція соціальному прогресу?

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прокоментуйте ситуацію (підручник с. 49)

VІ. Узагальнення і систематизація

Запитання 1-5 с. 49

VІІ. Підсумки уроку, повідомлення домашнього завдання

Опрацювати тему ІV;

вивчити конспект;

написати приклади видів і типів конфліктів.

Урок №24 і. У. 11 кл. Тема: Спроби реформування економіки в другій половині 60-х років та їх згортання

Урок № 24                                          Дата 11.01.16

Тема: Спроби реформування економіки в другій половині 60-х років та їх згортання

Мета: розглянути причини та сутність економічних реформ середини 60-х років; з’ясувати якими були результати  економічних реформ середини 60-х років; пояснити основні тенденції економічного розвитку України; продовжити розвивати вміння самостійно робити висновки; виховувати інтерес до вивчення минулого рідної країни.

Тип уроку: засвоєння нових знань

Обладнання: підручник, зошит, ручка, історичні документи

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Привітання. Підготовка до уроку

ІІ.  Перевірка домашнього завдання

Бесіда за запитаннями

1. Як змінилася структура партійного та державного управління в УРСР?

2. Якими були основні складові курсу КПРС на «розвинутий соціалізм»?

3. Чому нові ідеологічні орієнтири не призвели до реальних змін у житті суспільства?

4. Які реформи відбулися в управлінні державою?

5. Чи сприяли такі реформи демократизації суспільства?

6. Схарактеризуйте політико-правовий  статус УРСР за Конституцією 1978 року?

ІІІ. Мотивація навчально-пізнавальної діяльності

Робота з документами

1. «За багатьма найважливішими показниками, особливо за обсягами промислової продукції та капіталовкладеннями, Україна досягла рівня, який мав увесь Радянський Союз напередодні Вітчизняної війни» (П. Шелест)

2. Отже для соціально-економічного розвитку України в період від 1965 до 1985 р. були характерні диспропорційність, затухання, тенденція до стагнації. Кризові явища дедалі більше поглиблювалися під впливом особливостей функціонування господарства республіки (станом в екології, деформованою структурою розміщення продуктивних сил та ін.) (О.Д. Бойко)

? – Чому такі різні оцінки розвитку ситуації і хто з двох авторів помилявся?

IV. Вивчення матеріалу нової теми

Учитель: у середині 60-х років у народному господарстві СРСР та України склалася важка ситуація.

Завдання: опрацювати  джерело підручника «З доповіді члена-кореспондента АН СРСР А. Аганбегяна «Сучасний стан радянської економіки (1965 р:) (с. 156)

? – У чому полягала складність ситуації в народному господарстві? Якими були причини цих складностей? В яких напрямах, на ваш погляд, треба було змінювати економіку?

Учитель: як бачимо причин  темпи розвитку нашої економіки дуже знизилися. Тому радянське керівництво розпочало економічну реформу.

? – 1. Пригадайте, чи контролювалася владою діяльність підприємств?

2. Коли трудові колективи будуть якісно працювати?

3. Чи може збагатитися країна за товари, які реалізовуватимуся за низькими цінами, а за високими?

Отже, новими підходами у реформуванні економіки були:

(Вчитель підводить учнів до висновку, самостійно зробленого)

(Запис у зошити)

-         розширення самостійності підприємств і посилення прямих договірних зв’язків між підприємствами;

-         встановлення економічно обґрунтованих цін;

-          матеріальне стимулювання трудових колективів залежно від результатів їхньої праці;

-         оцінка діяльності підприємств «капіталістичними»  показниками – рентабельність і прибуток.

Учитель: Ось такі завдання були поставлені на пленумі ЦК КПРС у вересні 1965 р. було вирішено:

·        створити союзно-республіканські і загальносоюзні міністерства за галузями промисловості;

·        усунути надмірну регламентацію діяльності підприємств;

·        скоротити кількість планових показників, що затверджуються підприємствам згори;

·        надати необхідні засоби підприємствам для розвитку і вдосконалення виробництва;

·        використовувати економічні важелі: прибуток, кредит, премія, ціна.

Радянське керівництво

1) наполягало на відновленні централізації в управлінні;

2) збиралося запровадити механізми економічного стимулювання та розширення самостійності підприємств.

Підприємства переводили на нові методи планування та економічного стимулювання.

Завдання: опрацювати с. 157-158.

? – Як під час економічної реформи прискорюється розвиток паливно-енергетичного комплексу республіки? (учні тезисно дають відповідь)

V. Закріплення набутих знань

Опрацювання історичного джерела «Історик О. Рубльов про перші результати економічних реформ другої половини 60-х років» та відповіді на запитання до джерела (с. 158)

 VІ. Узагальнення і систематизація знань

Бесіда за запитаннями

1. Чому в народному господарстві  в середині 60-х років була складна ситуація?

2. У чому полягала сутність економічної реформи середини 60-х років?

3. Назвіть результати цієї реформи.Оцініть результати економічних реформ другої половини 60-х років.

VІІ. Підсумки уроку, оголошення домашнього завдання.

Вивчити тему Спроби реформування економіки в другій половині 60-х років та їх згортання .